根據(jù)《國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的精神，設(shè)置聾校義務(wù)教育階段的課程。課程設(shè)置要落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，堅(jiān)持以人為本，體現(xiàn)義務(wù)教育的基本性質(zhì)，遵循聾生身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，適應(yīng)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的要求，為聾生的持續(xù)、全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

  一、培養(yǎng)目標(biāo)

  全面貫徹黨的教育方針，體現(xiàn)時(shí)代要求，使聾生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨；具有社會(huì)主義民主法治意識(shí)，遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德；具有社會(huì)責(zé)任感，逐步形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，努力為人民服務(wù)；具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法；具有生活自理能力、社會(huì)適應(yīng)能力和就業(yè)能力；具有健壯的體魄、良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，培養(yǎng)自尊、自信、自強(qiáng)、自立的精神，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。

  二、課程設(shè)置的原則

  聾校的課程設(shè)置要結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革精神，充分體現(xiàn)聾教育的特點(diǎn)，以人為本，以德育為核心，加強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)，以學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高為宗旨，進(jìn)一步改革教學(xué)內(nèi)容、教育方式，全面提高聾校教育教學(xué)的質(zhì)量。

  1．均衡性與特殊性相結(jié)合的原則

  根據(jù)促進(jìn)聾生全面發(fā)展的要求，均衡設(shè)置九年一貫的課程，各門(mén)課程比例適當(dāng)，以保證聾生的和諧、全面發(fā)展。

  課程設(shè)置要注重培養(yǎng)聾生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使聾生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，既獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，同時(shí)又學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生存，和形成正確價(jià)值觀(guān)。

  課程設(shè)置要按照聾生身心發(fā)展規(guī)律，積極開(kāi)發(fā)潛能，補(bǔ)償缺陷，增設(shè)具有聾教育特點(diǎn)的課程，注重發(fā)展聾生的語(yǔ)言和交往能力。

  2．綜合課程和分科課程相結(jié)合的原則

  課程設(shè)置要堅(jiān)持綜合課程和分科課程相結(jié)合，各門(mén)課程都應(yīng)重視學(xué)科知識(shí)、社會(huì)生活和聾生自身經(jīng)驗(yàn)的整合，加強(qiáng)學(xué)科滲透。小學(xué)階段（一～六年級(jí)）以綜合課程為主，初中階段（七～九年級(jí)）設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程。

  設(shè)置綜合課程，一至三年級(jí)設(shè)品德與生活，四至六年級(jí)設(shè)品德與社會(huì)，旨在適應(yīng)聾生生活范圍逐步擴(kuò)大、經(jīng)驗(yàn)不斷豐富、社會(huì)融合能力逐步發(fā)展的需要；四至九年級(jí)設(shè)科學(xué)課，旨在使聾生從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，體驗(yàn)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，形成科學(xué)精神；一至三年級(jí)設(shè)生活指導(dǎo)課，四至六年級(jí)設(shè)勞動(dòng)技術(shù)課，七至九年級(jí)設(shè)職業(yè)技術(shù)課，旨在通過(guò)生活實(shí)踐、勞動(dòng)實(shí)踐和職業(yè)技術(shù)訓(xùn)練，幫助聾生逐步形成生活自理能力、勞動(dòng)能力和就業(yè)能力。

  增設(shè)溝通與交往和綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。溝通與交往課程的內(nèi)容主要包括：感覺(jué)訓(xùn)練、口語(yǔ)訓(xùn)練、手語(yǔ)訓(xùn)練、書(shū)面語(yǔ)訓(xùn)練及其他溝通方式和溝通技巧的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，旨在幫助聾生掌握多元的溝通交往技能與方式，促進(jìn)聾生語(yǔ)言和交往能力的發(fā)展。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐等，使聾生通過(guò)親身實(shí)踐，提高收集與處理信息的能力、綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，并逐步形成創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。

  3．統(tǒng)一性與選擇性相結(jié)合的原則

  課程設(shè)置既要堅(jiān)持面向全體學(xué)生，提出統(tǒng)一的發(fā)展要求，又要根據(jù)各地區(qū)、各聾校的實(shí)際需要和聾生的個(gè)體差異，提供選擇的空間。

  學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造條件，積極開(kāi)設(shè)選修課程，開(kāi)發(fā)校本課程，以適應(yīng)社會(huì)和學(xué)生發(fā)展的需要。

  三、課程設(shè)置

  見(jiàn)《聾校義務(wù)教育課程設(shè)置表》。

 聾校義務(wù)教育課程設(shè)置表