為推動(dòng)亳州工業(yè)學(xué)校“十四五”事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，努力成為“全市領(lǐng)先、全省一流、全國(guó)知名”的示范性職業(yè)學(xué)校，依據(jù)《亳州市國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和二〇三五年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》等，結(jié)合學(xué)校發(fā)展與改革實(shí)際編制本規(guī)劃。

一、“十四五”事業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)和環(huán)境

（一）“十三五”事業(yè)發(fā)展成就

“十三五”期間，亳州工業(yè)學(xué)校在市委、市政府的高度重視和大力支持下，堅(jiān)持“服務(wù)發(fā)展為宗旨、促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)思想，以培養(yǎng)技能型實(shí)用人才為目標(biāo)，廣開辦學(xué)思路，拓寬辦學(xué)渠道，走出一條以特色樹品牌、以改革促發(fā)展的辦學(xué)路子，學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)穩(wěn)步發(fā)展。培養(yǎng)規(guī)模平穩(wěn)擴(kuò)大。近兩年年均招生由前些年的幾百人增加并穩(wěn)定在1500人左右，在校生規(guī)模增至3969人；學(xué)校年均為企業(yè)員工、退役士兵、農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移等開展社會(huì)培訓(xùn)3000人次以上?；A(chǔ)能力快速提升。五年來(lái)，各級(jí)財(cái)政投入8000余萬(wàn)元改善辦學(xué)條件。教師隊(duì)伍持續(xù)優(yōu)化。“十三五”末，在編專任教師達(dá)112人，其中高級(jí)講師41人、占比36.6%，兼職教師86人、占比43.4%，“雙師型”教師56人、占專業(yè)課教師62%。教研教改成果卓著。五年來(lái)，共有兩百余人次在各類教學(xué)比賽、“三優(yōu)”評(píng)比、教師信息化活動(dòng)等方面獲得國(guó)家、省、市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)；共有八十余人次獲得省、市等各級(jí)各類表彰；質(zhì)量提升工程4個(gè)項(xiàng)目通過(guò)省教育廳評(píng)估驗(yàn)收；完成立項(xiàng)省、市級(jí)課題3項(xiàng)。“十三五”期間，學(xué)校先后獲得 “亳州市文明校園”“亳州市文明單位”“亳州教育質(zhì)量先進(jìn)單位”等榮譽(yù)稱號(hào)。

（二）“十四五”事業(yè)發(fā)展面臨的形勢(shì)與挑戰(zhàn)

全國(guó)、全省職業(yè)教育大會(huì)為學(xué)校事業(yè)發(fā)展指明新方向。國(guó)家省“職業(yè)教育改革實(shí)施方案”“深化產(chǎn)教融合的若干意見”等政策文件陸續(xù)出臺(tái)，明確了職業(yè)教育的類型、地位、 目標(biāo)和任務(wù)，全國(guó)、全省職業(yè)教育大會(huì)召開，把職業(yè)教育發(fā)展提升至新的戰(zhàn)略高度，為我校新階段事業(yè)大改革、大發(fā)展指明了方向。“十四五”期間，長(zhǎng)三角區(qū)域一體化、共建“一帶一路”、中部崛起、中原城市群、淮河生態(tài)經(jīng)濟(jì)帶和構(gòu)建新發(fā)展格局六重戰(zhàn)略深入實(shí)施，亳州市作為中原地區(qū)連接長(zhǎng)三角世界級(jí)城市群的橋頭堡,將聚力打造省際毗鄰區(qū)域中心城市，有利于發(fā)揮承東啟西、左右逢源的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，深度融入長(zhǎng)三角一體化，在新一輪高水平對(duì)外開放和區(qū)域合作中加大自身教育開放程度，加快引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源，推動(dòng)教育資源交流共享，奮力實(shí)現(xiàn)“六一戰(zhàn)略”發(fā)展目標(biāo)。這些給學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展職業(yè)教育，提高技術(shù)技能型人才培養(yǎng)層次和質(zhì)量提出了更高要求。

“十四五”時(shí)期是亳州市推進(jìn)高質(zhì)量發(fā)展、加快建設(shè)現(xiàn)代化美好亳州的關(guān)鍵時(shí)期，也是聚力打造“世界中醫(yī)藥之都”、皖北承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移集聚區(qū)、長(zhǎng)三角綠色農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)加工供應(yīng)基地、華夏酒城、文化旅游強(qiáng)市和省際毗鄰區(qū)域中心城市建設(shè)的重要時(shí)期，對(duì)人才需求更為強(qiáng)烈，亟需深化人才培養(yǎng)模式改革，推動(dòng)教育發(fā)展在服務(wù)全市經(jīng)濟(jì)社會(huì)中提質(zhì)升級(jí)，構(gòu)建“大教育”體系，增強(qiáng)教育提供人才支撐和智力支持的服務(wù)能力。對(duì)我校深化產(chǎn)教融合、校企合作，提高辦學(xué)能力和水平，進(jìn)一步增強(qiáng)服務(wù)能力提出新的期盼。面對(duì)新方向、新要求、新期盼，對(duì)標(biāo)亳州市“十四五”高質(zhì)量發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)，必須清醒認(rèn)識(shí)到學(xué)校事業(yè)發(fā)展中存在的問(wèn)題:

辦學(xué)條件限制規(guī)模。十三五期間，在校生規(guī)模始終在3000人以內(nèi)，但高新區(qū)、譙城區(qū)每年參加中考的初中畢業(yè)生穩(wěn)定在18000人左右，按照職普大體相當(dāng)?shù)谋壤瑧?yīng)有約8000人選擇中職教育，由于之前辦學(xué)規(guī)模受條件限制，無(wú)法滿足域內(nèi)學(xué)生就讀職業(yè)學(xué)校的需求。專業(yè)產(chǎn)業(yè)對(duì)接不緊?！笆奈濉逼陂g將繼續(xù)培育和壯大裝備制造、新型建材等新興產(chǎn)業(yè)，學(xué)校現(xiàn)有專業(yè)對(duì)接不夠緊密，需通過(guò)專業(yè)調(diào)整實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與區(qū)域內(nèi)行業(yè)、產(chǎn)業(yè)、企業(yè)人才需求同頻共振。師資隊(duì)伍建設(shè)滯后，學(xué)?，F(xiàn)有教職工198人，專任教師145人，對(duì)標(biāo)師生比要求還存在一定差距，與A類校標(biāo)準(zhǔn)還有一定差距。專任教師中研究生以上學(xué)歷僅12人、從企業(yè)引進(jìn)的雙師型教師僅62人，師資隊(duì)伍整體研究和創(chuàng)新能力有待加強(qiáng)，尤其是缺少有影響、能引領(lǐng)的技能大師。校企合作深度不夠。深化產(chǎn)教融合校企合作意識(shí)不強(qiáng)。校企合作模式單一，深度有限，有些合作只是停留在淺表層次，校企共建、共育機(jī)制尚未形成，“校中企、企中?！钡男Ｆ竺\(yùn)共同體需加快建立。

二、發(fā)展思路與目標(biāo)

（一）指導(dǎo)思想

以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，貫徹黨的十  九大和十九屆二中、三中、 四中、五中全會(huì)精神，落實(shí)習(xí)近平總書記對(duì)職業(yè)教育工作的重要指示和教育思想的重要論述，執(zhí)行國(guó)家和省職業(yè)教育大會(huì)部署，把握新發(fā)展理念和高質(zhì)量主題，立足服務(wù)區(qū)域戰(zhàn)略、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、鄉(xiāng)村振興和學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的辦學(xué)方向、以提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能為主線，堅(jiān)持優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提升品質(zhì)；深化改革、激發(fā)活力；增強(qiáng)能力、跨越層次，推進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接，強(qiáng)化辦學(xué)適應(yīng)性，為亳州市經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展提供技術(shù)技能人才支撐。

（二）基本原則

——育人為本，質(zhì)量為先。堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，貫徹黨的教育方針。以立德樹人為根本，深化“三全育人”，推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)頭腦。堅(jiān)持“五育并舉”，健全德技并修育人機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。認(rèn)真貫徹《國(guó)防教育法》，以愛國(guó)主義教育為主線，以增強(qiáng)國(guó)防意識(shí)，提高身體素質(zhì)為目標(biāo)，切實(shí)抓好國(guó)防教育工作。聚焦技術(shù)技能人才培養(yǎng)，突出職業(yè)教育類型定位，兼顧家長(zhǎng)、學(xué)生升學(xué)需求，完善育人質(zhì)量保證機(jī)制。

—— 固本強(qiáng)基，綜合改革。面向產(chǎn)業(yè)和區(qū)域發(fā)展需求，堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合、知行合一，全面提高受教育者素質(zhì)。聚焦薄弱環(huán)節(jié)，著力補(bǔ)短板、強(qiáng)弱項(xiàng)，改善辦學(xué)條件，夯實(shí)發(fā)展基礎(chǔ)。實(shí)施 “ 三教” 改革、“ 崗課賽證”融合綜合育人，推進(jìn)辦學(xué)模式、育人方式、評(píng)價(jià)體系改革，提升智慧教育、智能管理水平，提高職業(yè)教育發(fā)展適應(yīng)性。

——突出重點(diǎn)，工程引領(lǐng)。把握職業(yè)教育發(fā)展方向和重點(diǎn)，對(duì)標(biāo)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展人才需求，調(diào)整辦學(xué)定位和發(fā)展目標(biāo)任務(wù)，以重點(diǎn)工程引領(lǐng)發(fā)展建設(shè)，高標(biāo)準(zhǔn)推進(jìn)項(xiàng)目落實(shí)，高質(zhì)量完成項(xiàng)目任務(wù)，做優(yōu)專業(yè)，做強(qiáng)學(xué)校。

——精準(zhǔn)治理，強(qiáng)責(zé)問(wèn)效。堅(jiān)持黨對(duì)學(xué)校工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，建立健全教育管理制度體系，完善學(xué)校決策機(jī)制、議事規(guī)則、教 學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。加強(qiáng)管理隊(duì)伍建設(shè)，依法依規(guī)精準(zhǔn)治理學(xué)校，強(qiáng)化發(fā)展目標(biāo)考核和履職問(wèn)效機(jī)制，提高學(xué)校發(fā)展質(zhì)量和育人效能。

（三）發(fā)展目標(biāo)

總體目標(biāo)：“十四五”初，總體實(shí)現(xiàn)辦學(xué)規(guī)模翻番，辦學(xué)條件A類達(dá)標(biāo)，辦學(xué)層次跨越升格，教學(xué)改革系統(tǒng)深化，校企合作互融一體，內(nèi)部治理有序高效，服務(wù)能力顯著增強(qiáng)。力爭(zhēng)成為“全市領(lǐng)先、全省一流、全國(guó)知名”的優(yōu)質(zhì)職業(yè)院校。

具體目標(biāo)：

——發(fā)展定位。堅(jiān)持黨對(duì)學(xué)校事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)定社會(huì)主 義辦學(xué)方向，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)全國(guó)、全省職教大會(huì) 精神。辦好中職教育，加強(qiáng)五年一貫制高職教育2020年通過(guò)B類學(xué)校評(píng)估，2025年前辦學(xué)水平達(dá)A類學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)；啟動(dòng)創(chuàng)建高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

——辦學(xué)規(guī)模。“十四五”末，中等職業(yè)教育在校生規(guī)模穩(wěn)定在6000人左右，高等職業(yè)教育在校生達(dá)到1500人以上。 “十四五”期間，擴(kuò)大社會(huì)技能培訓(xùn)種類和范圍，年均承接和開展各級(jí)各類職業(yè)培訓(xùn)1500人次以上。面向社會(huì)開展的技能鑒定年均5000人以上。

——辦學(xué)條件。依據(jù)A類學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)和《中等職業(yè)學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》，爭(zhēng)取政府支持，加快推進(jìn)新校工程建設(shè)。推進(jìn)智慧校園后續(xù)提升建設(shè)，統(tǒng)籌建設(shè)智慧化教學(xué)、管理與服務(wù)平臺(tái)，推動(dòng)信息化與教育教學(xué)、學(xué)校管理深度融合。加快基礎(chǔ)設(shè)施、教學(xué)設(shè)施、實(shí)訓(xùn)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)課程資源和圖書資源建設(shè)，“十四五”末，生均占地和建筑面積、生均教學(xué)儀器設(shè)備價(jià)值、生均圖書數(shù)等全面達(dá)A類標(biāo)準(zhǔn)。

——文化建設(shè)。社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于心，扣好學(xué)生人 生的第一?？圩樱?/span> 當(dāng)好學(xué)生的引路人。加強(qiáng) “一訓(xùn)三風(fēng)”建設(shè)，引領(lǐng)師生形成共同的價(jià)值認(rèn)同和精神追求。加強(qiáng)物質(zhì)文化、精神 文化、制度文化、質(zhì)量文化建設(shè)，形成全方位的校園文化格局。校園文化氛圍創(chuàng)建整體性好，立體性強(qiáng)，特色鮮明，氛圍濃厚。

——專業(yè)建設(shè)。圍繞亳州市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，緊密對(duì)接區(qū)域內(nèi)人工智能產(chǎn)業(yè)、傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)工業(yè)、農(nóng)副產(chǎn)品加工業(yè)、現(xiàn)代服  務(wù)業(yè)，優(yōu)化現(xiàn)有專業(yè)，淘汰落后專業(yè)，提升專業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)匹配度，重點(diǎn)建設(shè)五大專業(yè)群，開設(shè)中職專業(yè)20個(gè)左右，聯(lián)辦高職專業(yè)10個(gè)左右，打造3—5個(gè)主干專業(yè)，與高校、企業(yè)聯(lián)合打造一批省級(jí)示范專業(yè)和示范實(shí)訓(xùn)基地。

—— 隊(duì)伍建設(shè)。注重師資隊(duì)伍建設(shè)，每年按計(jì)劃招錄新教師，采取多種形式加強(qiáng)教師培訓(xùn)力度，“十四五”末，“雙師型”教師比例、企業(yè)兼職教師比例、碩士及以上教師占專任教師比例均達(dá) “A”類標(biāo)準(zhǔn)，教師教育教學(xué)能力普遍提升。完善名師培育培養(yǎng)機(jī)制，對(duì)標(biāo)《提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃》要求，扎實(shí)推進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新團(tuán) 隊(duì)、專業(yè)（學(xué)科）帶頭人、教學(xué)名師培育培養(yǎng)，充分發(fā)揮名師的 引領(lǐng)示范作用。完善德育隊(duì)伍培養(yǎng)機(jī)制，強(qiáng)化德育和管理隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)班主任隊(duì)伍培訓(xùn)和結(jié)對(duì)工作，加強(qiáng)中層干部掛職鍛煉，加強(qiáng)校長(zhǎng)研修培訓(xùn)，打造名班主任、骨干中層、名校長(zhǎng)管理隊(duì)伍。完善學(xué)生干部培養(yǎng)機(jī)制，加強(qiáng)學(xué)生干部政治素質(zhì)、思想道德、行為規(guī)范、管理能力培養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生干部參與學(xué)校管理、評(píng)價(jià)和監(jiān)督作用，培養(yǎng)一批有理想信念、有價(jià)值追求、有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)膶W(xué)生干部隊(duì)伍。

——教學(xué)改革。全面推進(jìn)“ 三全育人”綜合改革，突出班級(jí)、 課堂和車間育人主陣地、文化活動(dòng)育人主渠道、網(wǎng)絡(luò)媒體育人大平臺(tái)，完善家校共育、社會(huì)參與育人機(jī)制，堅(jiān)持德育優(yōu)選原則，有效落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，有力推進(jìn)課程思政與思政課程同向 同行的順利實(shí)施。完善 “五育并舉”育人體系，高度重視體育教 育，國(guó)防安全教育，大力開展藝術(shù)教育，將心理健康教育、勞動(dòng) 教育、衛(wèi)生健康教育、國(guó)防教育融入課程體系。積極深化課程課 堂教學(xué)改革，組織教師研發(fā)緊跟新技術(shù)、新產(chǎn)品、新工藝、新流 程的活頁(yè)式、工作手冊(cè)式新型實(shí)用教材，加強(qiáng)在線課程和資源建 設(shè)。以教學(xué)場(chǎng)景創(chuàng)新、學(xué)習(xí)流程再造和信息技術(shù)手段推進(jìn) “課堂革命”，建立以學(xué)習(xí)者為中心的專業(yè)和課程教學(xué)評(píng)價(jià)體系。

——校企合作。深化產(chǎn)教融合、校企合作，對(duì)標(biāo)開設(shè)的重點(diǎn)專業(yè)，提升引企入校建立生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的數(shù)量和質(zhì)量，每個(gè)專業(yè)建立3家以上穩(wěn)定的合作企業(yè)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)、資源、基地共建共享，帶動(dòng)校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園建設(shè)，建設(shè)重點(diǎn)專業(yè) “大師工作室”，校企聯(lián)合開設(shè) “冠名班”，推行現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式，積極開展“ 1+X”證書制度試點(diǎn)，爭(zhēng)創(chuàng)省級(jí)以上高水平產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地。 加強(qiáng)產(chǎn)教融合交流合作，開展集團(tuán)化辦學(xué)，積極融入長(zhǎng)三角職業(yè)教育聯(lián)盟。

—— 內(nèi)部治理。堅(jiān)持“ 以人為本，民主管理，依法治校，協(xié)同育人”治理原則，完善管理運(yùn)行機(jī)制，健全崗位責(zé)任制度，規(guī)范約束激勵(lì)機(jī)制，提升學(xué)校綜合治理能力，形成現(xiàn)代學(xué)校內(nèi)部治 理體系，實(shí)現(xiàn)管理隊(duì)伍專業(yè)化、管理流程規(guī)范化、管理手段現(xiàn)代 化、管理水平高效化。構(gòu)建人人積極參與、個(gè)個(gè)出謀劃策，心往一處想、勁往一處使的和諧文明校園。

——質(zhì)量效益。培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升， “十四五”末， 中等職業(yè)教育畢業(yè)生穩(wěn)定在2000人左右，學(xué)生“ 1+X”證書率達(dá)80%以上，就業(yè)、升學(xué)率達(dá)98%以上，企業(yè)和高校對(duì)畢業(yè)生滿意度高。社會(huì)效益日益突顯，“十四五”期間，社會(huì)技能培訓(xùn)和技能鑒定的種類、范圍不斷擴(kuò)大，培訓(xùn)質(zhì)量不斷提高，努力為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展作貢獻(xiàn)；加大與企業(yè)合作力度，力爭(zhēng)引企入校建立生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的數(shù)量達(dá)到5家以上，學(xué)校直接參與企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)和售后、企業(yè)管理，全力服務(wù)本地企業(yè)。

三、重點(diǎn)工程

“十四五”期間重點(diǎn)實(shí)施以下“十大工程”。

（一）黨建引領(lǐng)工程

堅(jiān)持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，以黨建引領(lǐng)學(xué)校各項(xiàng)工作，實(shí)施“345”工程。全面推進(jìn)黨的政治建設(shè)、思想建設(shè)、組織建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)、紀(jì)律建設(shè)，不斷提高黨建質(zhì)量。充分發(fā)揮黨總支在黨建工作中的核心作用，建立黨總支委員與黨支部工作聯(lián)系制度，引導(dǎo)廣大師生增強(qiáng)“ 四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”，實(shí)現(xiàn)黨建與教育教學(xué)無(wú)縫對(duì)接。堅(jiān)持把思想政治建設(shè)作為主線貫穿于教育教學(xué)工作全過(guò)程，常學(xué)長(zhǎng)抓，建立學(xué)習(xí)型黨支部。嚴(yán)格執(zhí)行“ 三會(huì)一課”和黨員活 動(dòng)日制度，積極組織各支部開展紅色教育，扎實(shí)推進(jìn)基層黨組織 標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)和政治理論學(xué)習(xí)教育常態(tài)化、制度化。黨支部書記履 行黨建第一責(zé)任人職責(zé)，實(shí)行黨建目標(biāo)管理，促進(jìn)黨支部工作規(guī) 范化、科學(xué)化、制度化，不斷增強(qiáng)支部戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員先鋒 模范作用。加強(qiáng)黨員干部管理，規(guī)范黨內(nèi)生活，加強(qiáng)黨內(nèi)監(jiān)督管理。改善干部結(jié)構(gòu)，做好干部培訓(xùn)和后備干部的選拔培養(yǎng)，努力建設(shè)一支講政治、懂專業(yè)、善治理、敢擔(dān)當(dāng)、作風(fēng)正的專業(yè)化、高素質(zhì)干部隊(duì)伍。

（二）立德樹人工程

遵循職業(yè)教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，把培育和踐行社會(huì) 主義核心價(jià)值觀融入教育教學(xué)全過(guò)程；開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教 育、“文明守紀(jì)”系列教育、職業(yè)道德與誠(chéng)信敬業(yè)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、法治教育和心理健康教育，將課程思政浸入課程教學(xué)之中。推進(jìn)產(chǎn)業(yè)文化進(jìn)校園、企業(yè)文化進(jìn)基地、職業(yè)文化進(jìn)課堂， 開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)；培養(yǎng)國(guó)防精神，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó) 防理論，了解國(guó)家安全與國(guó)防形勢(shì)，理解國(guó)防建設(shè)和發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)圍繞國(guó)防 重點(diǎn)、焦點(diǎn)、熱點(diǎn)等問(wèn)題開展辯論、科技探究等活動(dòng)，組織開展軍事訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生保家衛(wèi)國(guó)的責(zé)任感、使命感，形成為捍衛(wèi)國(guó)家利益敢于斗爭(zhēng)、勇于奉獻(xiàn)、不怕犧牲的膽識(shí)和品格。注重用優(yōu)秀畢業(yè)生先進(jìn)事跡引導(dǎo)在校學(xué)生，培養(yǎng)具有現(xiàn)代職業(yè)理念和良好職業(yè)操守的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，堅(jiān)持“ 三全育人”、“五育  并舉”，將體育、美育、勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)方案，開齊開足思政、體育、美育和勞動(dòng)等課程。堅(jiān)持思政課程和課程思政同向 同行，推進(jìn)體育健康課程與職業(yè)技能培養(yǎng)相結(jié)合，把學(xué)生體質(zhì)健 康水平作為學(xué)校綜合考核重要內(nèi)容；推動(dòng)藝術(shù)課程與專業(yè)課程有 機(jī)結(jié)合，強(qiáng)化實(shí)踐，開設(shè)體現(xiàn)職業(yè)教育特點(diǎn)的拓展性藝術(shù)課程；統(tǒng)籌日常生活勞動(dòng)、校內(nèi)外公益服務(wù)性勞動(dòng)，真實(shí)的生產(chǎn)勞動(dòng)和 服務(wù)性勞動(dòng)等環(huán)節(jié)系統(tǒng)開展勞動(dòng)教育。提高學(xué)生心理健康教育水平，保障學(xué)生健康成長(zhǎng)。關(guān)注學(xué)生職業(yè)生涯和可持續(xù)發(fā)展。發(fā)揮企業(yè)重要辦學(xué)主體作用，實(shí)現(xiàn)校企協(xié)同育人。

（三）專業(yè)建設(shè)優(yōu)化工程

圍繞全亳州市經(jīng)濟(jì)建設(shè)，緊密對(duì)接區(qū)域內(nèi)人工智能產(chǎn)業(yè)、傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)工業(yè)、農(nóng)副產(chǎn)品加工業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，優(yōu)化現(xiàn)有專業(yè)，淘汰落后專業(yè)，提升專業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)匹配度，重點(diǎn)建設(shè)電子商務(wù)、裝備制造、物流管理與服務(wù)、會(huì)計(jì)事務(wù)、電子技術(shù)應(yīng)用等一批與地方產(chǎn)業(yè)高匹配度的專業(yè)，鞏固發(fā)展機(jī)電技術(shù)應(yīng)用、汽車制造與檢修、旅游服務(wù)與管理等與鄉(xiāng)村振興高契合度的專業(yè)，以更好服務(wù)全椒經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。到2025年，建成電子商務(wù)、裝備制造、機(jī)電技術(shù)應(yīng)用、會(huì)計(jì)事務(wù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等五大類主干專業(yè)群，打造電子商務(wù)等1-2個(gè)國(guó)家級(jí)優(yōu)質(zhì)專業(yè)，機(jī)電技術(shù)應(yīng)用、電子技術(shù)應(yīng)用、會(huì)計(jì)事務(wù)等2-4個(gè)省級(jí)示范專業(yè)，物流管理與服務(wù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等1-2個(gè)省級(jí)示范實(shí)訓(xùn)基。健全和完善專業(yè)技能競(jìng)賽機(jī)制，力爭(zhēng)更多賽項(xiàng)入圍全國(guó)技能大賽決賽，并在全國(guó)大賽中實(shí)現(xiàn)金牌零的突破；加強(qiáng)技能大賽賽點(diǎn)建設(shè)，培養(yǎng)一批在省內(nèi)有一定影響力的技能大賽指導(dǎo)教師和裁判；推進(jìn)教學(xué)診斷與改進(jìn)工作，建立以人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)的學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量保證體系，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的持續(xù)提升；研究職教高考制度，力爭(zhēng)對(duì)口高考錄取本科人數(shù)逐年攀升。分專業(yè)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育，支持與引導(dǎo)主干專業(yè)畢業(yè)生在亳州市內(nèi)就業(yè)，到2025年，學(xué)生本地就業(yè)率達(dá)到70%以上。

（四）師資隊(duì)伍建設(shè)工程

現(xiàn)有教職工有198人，其中一線教師有190人，研究生學(xué)歷12人，專業(yè)教師145人，師資結(jié)構(gòu)不盡合理?！笆奈濉逼陂g，堅(jiān)持“外引、內(nèi)提、橫聯(lián)”的原則，加快師資隊(duì)伍建設(shè)。堅(jiān)持把師德師風(fēng)作為評(píng)價(jià)教師隊(duì)伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)并貫穿教師管理全過(guò)程，健立長(zhǎng)效考評(píng)和監(jiān)督機(jī)制；完善專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任考核制度，修訂教師教育教學(xué)質(zhì)量考核辦法；成立思政教研室，組建不少于10人專兼職教學(xué)團(tuán)隊(duì)。完善雙師型教師、骨干教師、專業(yè)帶頭人和教學(xué)名師培育及管理辦法；實(shí)施 “青藍(lán)工程”，充分發(fā)揮名師引領(lǐng)作用；加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，提高班主任工作能力；采取考察觀摩、技能培訓(xùn)、跟崗實(shí)踐等形式，推進(jìn)企業(yè)實(shí)踐成果向教學(xué)資源轉(zhuǎn)化，形成能力結(jié)構(gòu)合理的專業(yè)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)和業(yè)務(wù)精湛的競(jìng)賽訓(xùn)練指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)；完善以社會(huì)、學(xué)校和學(xué)生等為主體的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制。學(xué)校每年的經(jīng)費(fèi)預(yù)算保證將不少于收入的2%作為教師培訓(xùn)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。加強(qiáng)和企業(yè)合作開展縱向、橫向課題研究，鼓勵(lì)專業(yè)課教師參與企業(yè) 技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)品研發(fā)和課程開發(fā)等，組建7個(gè)左右結(jié)構(gòu)化跨界教學(xué)團(tuán)隊(duì)開展培養(yǎng)模式、教學(xué)模式、教學(xué)評(píng)價(jià)等專項(xiàng)研究與實(shí)踐。

“十四五”期間，力爭(zhēng)完成一個(gè)省級(jí)以上課題、獲得省級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)；充分發(fā)揮教科研對(duì)學(xué)校提質(zhì)培優(yōu)的引領(lǐng)作用和對(duì)企業(yè)增值賦能的服務(wù)功效。到2023年專任教師數(shù)增加到220人左右，專任教師中研究生比例達(dá)10%（22人）；“雙師型”教師達(dá)專業(yè)課教師總數(shù)的70%( 154人）以上；引進(jìn)和培育5名左右省、市級(jí)教學(xué)名師，引進(jìn)或內(nèi)培10-12個(gè)省級(jí)或市級(jí)的專業(yè)帶頭人，培育30名左右骨干教師或高層次技能型教師；至2025年底專任教師達(dá)到250人左右。建成6個(gè)省級(jí)或市級(jí)名師工作坊，培育11個(gè)校級(jí)名教 工作室；建立校際、校企師資雙向交流機(jī)制，兼職教師數(shù)達(dá)到專任教師數(shù)的30%左右。

（五）“三教”改革推進(jìn)工程

以“崗課賽證”融合引領(lǐng)“三教”改革?！笆奈濉逼陂g，與亳州聯(lián)滔電子廠、古井集團(tuán)等企業(yè)合作，共建1個(gè)高水平產(chǎn)教融合實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、2個(gè)“雙師型”教師實(shí)踐基地、3個(gè)企業(yè)實(shí)踐流動(dòng)站，設(shè)立6個(gè)左右市級(jí)“技能大師工作室”。校企合作開辦相關(guān)冠名班（“奇瑞班“古井班“聯(lián)滔班”等）。深化主干專業(yè)培養(yǎng)模式改革，推進(jìn)“崗“課“賽“證”融合實(shí)踐，優(yōu)化核心團(tuán)隊(duì)和核心課程，合理配置仿真與真實(shí) 的教學(xué)資源，逐步推進(jìn)工業(yè)機(jī)器人專業(yè)“1+X”試點(diǎn)工作，實(shí)現(xiàn)崗課融通，賽證融合，“賦能”教師以提升素養(yǎng)能力。積極深化課程課堂教學(xué)改革，組織教師研發(fā)緊跟新技術(shù)、新產(chǎn)品、新工藝、新流程的活頁(yè)式、工作手冊(cè)式新型實(shí)用教材，加強(qiáng)在線課程和資源建設(shè)。以教學(xué)場(chǎng)景創(chuàng)新、學(xué)習(xí)流程再造和信息 技術(shù)手段推進(jìn) “課堂革命”，建立以學(xué)習(xí)者為中心的專業(yè)和課程 教學(xué)評(píng)價(jià)體系。優(yōu)先使用 “十四五”職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材和新 課標(biāo)教材，建設(shè)5門校級(jí)在線課程，開發(fā)4本以上新型活頁(yè)式、工作手冊(cè)式、融媒體校本教材。

嚴(yán)格落實(shí)教師企業(yè)實(shí)踐規(guī)定，健全兼職教師管理辦法，實(shí)施 教師引進(jìn)、校企互聘等改革，共同開發(fā)課程資源，同步提高專兼 職教師的教學(xué)和實(shí)踐能力；常態(tài)化開展教改培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師采用 項(xiàng)目教學(xué)法、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法、案例教學(xué)法等教學(xué)方法，“十四五”期間，評(píng)選2個(gè)左右教學(xué)改革典型案例，實(shí)踐推廣。

（六）培養(yǎng)質(zhì)量提升工程

按照教育部《2020-2022年提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃》，對(duì)接《安徽省中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)水平評(píng)估指標(biāo)（A）》，堅(jiān)持立德樹人，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，豐富第二課堂，規(guī)范主題班會(huì)和學(xué)生社團(tuán)，加強(qiáng)安全、勞動(dòng)和心理健康等教育，拓展校外德育教育實(shí)踐基地；開展產(chǎn)業(yè)文化和縣域傳統(tǒng)文化教育，常態(tài)化舉辦校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、技能文化藝術(shù)節(jié)等大型校園活動(dòng)，建設(shè)高質(zhì)量的校園生活服務(wù)網(wǎng)絡(luò)和文化設(shè)施，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展。加強(qiáng)師風(fēng)師德建設(shè)，采取“外引內(nèi)培”，實(shí)施“青藍(lán)工程”和“名師領(lǐng)雁工程”，完善雙師型教師、骨干教師、專業(yè)帶頭人和教學(xué)名師培育及管理辦法，“十四五”期末形成能力結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)管理干部團(tuán)隊(duì)、思政教育隊(duì)伍、優(yōu)秀班主任團(tuán)隊(duì)、專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、競(jìng)賽訓(xùn)練指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)、學(xué)生社團(tuán)教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)，開展最美教師評(píng)選活動(dòng)，梯度培養(yǎng)高質(zhì)量的教師隊(duì)伍。推行專業(yè)教師赴企業(yè)實(shí)踐制度，深化工學(xué)或理實(shí)一體化教學(xué)模式改革，彰顯專業(yè)特色，培育2-3個(gè)地方特色專業(yè)，打造優(yōu)質(zhì)品牌專業(yè)7個(gè)，提高專業(yè)“供 給側(cè)”適配度。建立由校長(zhǎng)直管的質(zhì)量督導(dǎo)室，配備5-8名專兼職督導(dǎo)人員，加強(qiáng)教育過(guò)程管理和指導(dǎo)，落實(shí)定期開展集體備課、公開課、示范課，教學(xué)開放日、職教教研月等教學(xué)制度，推行7S教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)管理 ；修訂班主任管理?xiàng)l例和教學(xué)質(zhì)量管理辦法，完善就業(yè)跟蹤服務(wù)信息網(wǎng)絡(luò)，健全以社會(huì)、學(xué)校和學(xué)生等多維主體的質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制。

“十四五”期間，實(shí)現(xiàn)全體畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)，對(duì)口就業(yè)率達(dá)到90%以上，用人單位對(duì)畢業(yè)生滿意度達(dá)98%以上，每年流生率控制在5%以下；學(xué)業(yè)水平檢測(cè)、教師教學(xué)能力大賽、師生技能大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等均居全市前三名；學(xué)校每年70% 的畢業(yè)生在本地就業(yè)，20%的優(yōu)秀畢業(yè)生在都市圈和域內(nèi)“群主”“鏈長(zhǎng)”等高端產(chǎn)業(yè)或產(chǎn)業(yè)高端崗位就業(yè)或創(chuàng)業(yè)，5%的畢業(yè)生升入應(yīng)用型本科高校深造。

（七）校企合作深化工程堅(jiān)持校企合作基本辦學(xué)制度，完善校企雙主體、工學(xué)交替辦學(xué)模式。圍繞亳州市經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展，與規(guī)模企業(yè)合作，完善產(chǎn)教融合保障機(jī)制，共建專業(yè)建設(shè)和教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，設(shè)立校企合作辦公室，健全產(chǎn)教融合和校企合作管理規(guī)范。“十四五”期間，緊隨區(qū)域內(nèi)行業(yè)等發(fā)展態(tài)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)校企精準(zhǔn)高效“三對(duì)接”,打造校內(nèi)專業(yè)群與企業(yè)群立體交流平臺(tái)，推動(dòng)學(xué)校與企業(yè)合作辦學(xué)、合作育人，形成校企命運(yùn)共同體。優(yōu)化現(xiàn)有專業(yè)、實(shí)現(xiàn)文化建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、教學(xué)資源和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、教學(xué)管理與評(píng)價(jià)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等共建、共管、共享，形成與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求匹 配度高、充分反映地方主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和行業(yè)、企業(yè)發(fā)展要求及職業(yè)崗位變化趨勢(shì)的五大專業(yè)群，每個(gè)專業(yè)群建立3-5家以上穩(wěn)定規(guī)模的合作企業(yè)，帶動(dòng)校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園建設(shè)。建設(shè)5個(gè)“大師工作室”、5個(gè)“雙師型”教師實(shí)踐基地、3個(gè)企業(yè)實(shí)踐流動(dòng)站，設(shè)立8個(gè)左右的校級(jí)“名師工作室”，同頻提升校本教師和企業(yè)兼職教師理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)能力，校本化14個(gè)專業(yè)的實(shí)施性教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)及課程標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)10門課程的現(xiàn)代融媒體教學(xué)資源包；與奇瑞汽車、長(zhǎng)城汽車、古井集團(tuán)、亳州藥膳發(fā)展有限公司、亳州文旅集團(tuán)等企業(yè)建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，開設(shè)10個(gè)以上的“冠名班”。在4個(gè)專業(yè)試點(diǎn)推行現(xiàn)代學(xué)徒制，聯(lián)合打造7個(gè)省級(jí)優(yōu)質(zhì)專業(yè)和5個(gè)市級(jí)示范實(shí)訓(xùn)基地，爭(zhēng)創(chuàng)1個(gè)省級(jí)高水平產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地。深化汽車制造與維修、物聯(lián)網(wǎng)智能家居、物流、會(huì)計(jì)、云計(jì)算等7個(gè)專業(yè)的1+X證書試點(diǎn)；加強(qiáng)與長(zhǎng)三角區(qū)域職業(yè)院校合作，深度融入涵蓋行業(yè)企業(yè)的長(zhǎng)三角職業(yè)教育聯(lián)盟，積極引進(jìn)長(zhǎng)三角區(qū)域高校院所設(shè)立2個(gè)分支機(jī)構(gòu)或產(chǎn)業(yè)學(xué)院分部，持續(xù)與都市圈內(nèi)職業(yè)院校聯(lián)辦電子商務(wù)、中廚藥膳等高職班直至職業(yè)本科班，貫通中職、高職、本科的發(fā)展通道，延伸教育鏈，豐富職業(yè)教育資源，實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)姻共同發(fā)展，激發(fā)職業(yè)教育發(fā)展活力和服務(wù)層次，全面提升辦學(xué)軟實(shí)力。

（八）智慧校園建設(shè)工程

依據(jù)國(guó)家《職業(yè)院校數(shù)字化校園規(guī)范》《安徽省智慧校園建設(shè)規(guī)范》，堅(jiān)持“統(tǒng)籌規(guī)劃、主動(dòng)參與、注重集成、持續(xù)改進(jìn)”原則，成立滁州市應(yīng)用技術(shù)學(xué)校智慧校園建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，設(shè)立智慧校園建設(shè)辦公室，結(jié)合學(xué)校工程建設(shè)成果和缺項(xiàng)，聘請(qǐng)專家精心修訂并實(shí)施《亳州工業(yè)學(xué)校智慧校園建設(shè)規(guī)劃》。按照《亳州市國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和二O三五年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》，2022年重點(diǎn)支持學(xué)校智慧校園建設(shè)，安排專人參與工程建筑結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)和智慧校園基礎(chǔ)設(shè)施規(guī)劃、建設(shè)、設(shè)備選用與安裝調(diào)試，融合5G、大數(shù)據(jù)處理、人工智能等技術(shù)，建設(shè)高速穩(wěn)定的校園網(wǎng)絡(luò)，在師生發(fā)展、教學(xué)資源呈現(xiàn)、教育教 學(xué)管理、網(wǎng)絡(luò)安全等諸多方面建成智能化管理與教育教學(xué)服務(wù)平臺(tái)。高質(zhì)量建設(shè)學(xué)校管網(wǎng)、校園一卡通、數(shù)字化校園管理平臺(tái)等子系統(tǒng)，加大軟硬件投入，消除信息孤島，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享。著力培養(yǎng)具有現(xiàn)代教育觀念、掌握現(xiàn)代教育理論和技術(shù)的先進(jìn)教師隊(duì)伍，扎實(shí)推進(jìn)學(xué)校管理科學(xué)化、規(guī)范化，重點(diǎn)提升智慧校園應(yīng)用水平。積極探索智慧課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式變革、網(wǎng)絡(luò)空間“人人通”目標(biāo)，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+教育”支撐服務(wù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)“三全兩高一大”的發(fā)展目標(biāo)，即教學(xué)應(yīng)用覆蓋全體教師、學(xué)習(xí)應(yīng)用覆蓋全體學(xué)生、數(shù)字化建設(shè)覆蓋全體校園智能終端，信息化應(yīng)用水平和師生信息素養(yǎng)普遍提高，建成“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺(tái)，探索信息時(shí)代教育治理新模式，智慧學(xué)校建設(shè)、管理和應(yīng)用水平位居全市前列。到2025年，逐步建設(shè)成市內(nèi)一流、省內(nèi)領(lǐng)先的智慧校園,達(dá)到《數(shù)字校園示范校建設(shè)參考指標(biāo)》（A類校）要求。

（九）內(nèi)部治理改善工程堅(jiān)持“以人為本，民主管理，依法治校，協(xié)同育人”治理原則，完善管理運(yùn)行機(jī)制，健全崗位責(zé)任制度，規(guī)范約束激勵(lì)機(jī)制。將提質(zhì)培優(yōu)“行動(dòng)計(jì)劃”與“十四五”事業(yè)發(fā)展規(guī)劃同部署、同實(shí)施、同考核。堅(jiān)持依法治校、依法從教，建立以學(xué)校章程為統(tǒng) 領(lǐng)的制度體系，完善學(xué)校治理架構(gòu)，重點(diǎn)建立科學(xué)合理的教職工評(píng)價(jià)和績(jī)效考核等機(jī)制，修訂《亳州工業(yè)學(xué)校教師制管理方案》《亳州工業(yè)學(xué)校技能大賽指導(dǎo)獎(jiǎng)勵(lì)辦法》等制度；落實(shí)定期開展集體備課、公開課、示范課，教學(xué)開放日、職教教研月等教學(xué)制度，推行7S教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)管理 ；定期召開教代會(huì)，發(fā)揮民主監(jiān)督作用；加強(qiáng)PDCA內(nèi)部管控和外部審計(jì)，提升學(xué)校綜合治理能力，形成現(xiàn)代學(xué)校內(nèi)部治理體系；強(qiáng)化干部培訓(xùn)學(xué)習(xí)，充分利用數(shù)字校園管理平臺(tái)，全力提升中層管理干部的執(zhí)行力，實(shí)現(xiàn)管理隊(duì)伍專業(yè)化、管理流程規(guī)范化、管理手段現(xiàn)代化、管理 水平高效化；全面落實(shí)國(guó)標(biāo)和省標(biāo)，開發(fā)具有校本特色的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（人才培養(yǎng)方案），推動(dòng)技能人才的校本課程標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng) 機(jī)制等，與發(fā)達(dá)地區(qū)接軌，完善教學(xué)工作診斷與改進(jìn)制度、中等職業(yè)教育質(zhì)量年度報(bào)告制度、中職學(xué)校教育教學(xué)視導(dǎo)檢查制度，提升職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化水平。大力推行治理項(xiàng)目清單制度并實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。嚴(yán)格落實(shí)“三重一大”制度，健全重大決策風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、跟蹤反饋和績(jī)效評(píng)估機(jī) 制，提高決策水平。優(yōu)化管理團(tuán)隊(duì)，實(shí)施“ 學(xué)校--系部”分級(jí)管 理，實(shí)行干部定期輪崗制度。深入開展安全教育培訓(xùn)，強(qiáng)化安全 事故應(yīng)急處置能力，完善應(yīng)急預(yù)案，持續(xù)加強(qiáng)“一問(wèn)二看三檢查 四登記五聯(lián)系”門衛(wèi)管理，嚴(yán)格落實(shí)大型活動(dòng)安全防范措施，全面加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)，堅(jiān)決防止各類安全責(zé)任事故發(fā)生；落實(shí)控輟保學(xué)責(zé)任，健全控輟保學(xué)部門協(xié)調(diào)機(jī)制及家校定期溝通幫扶機(jī)制，辦好人民滿意的職業(yè)教育。

（十）鄉(xiāng)村振興助力工程

“十四五”期間，圍繞亳州市鄉(xiāng)村振興十大工程，培育涉農(nóng)優(yōu)勢(shì)專業(yè)1-3 個(gè)，深化校鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）合作，遴選專業(yè)方向， 重構(gòu)課程體系，優(yōu)化教學(xué)載體，瞄準(zhǔn)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)發(fā)展定位和發(fā)展目標(biāo)，打造懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、精農(nóng)技的三農(nóng)工作隊(duì)伍，培養(yǎng)有文化、善管理、會(huì)經(jīng)營(yíng)的現(xiàn)代職業(yè)農(nóng)民，支持亳州市農(nóng)業(yè)農(nóng)村類重點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)，提高農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。充分發(fā)揮學(xué)校文化和師資優(yōu)勢(shì)，協(xié)同開展新時(shí)代鄉(xiāng)村文明實(shí)踐活動(dòng)，豐富鄉(xiāng)村文化生活，推進(jìn)科技進(jìn)鄉(xiāng)村工程，推動(dòng)農(nóng)旅融合發(fā)展和省級(jí)美麗鄉(xiāng)村建設(shè)，推動(dòng)鎮(zhèn)域經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)共同富裕精準(zhǔn)助力。

全面有效履行職業(yè)院校培訓(xùn)的法定職責(zé)，主動(dòng)協(xié)助亳州市人社等部門，制定專項(xiàng)培訓(xùn)方案，擴(kuò)大面向社區(qū)居民、鄉(xiāng)村人員的職業(yè)培訓(xùn)和崗位技能提升培訓(xùn)規(guī)模，為三農(nóng)人員做好全方位的 繼續(xù)教育和遠(yuǎn)程培訓(xùn)服務(wù)，構(gòu)建企業(yè)和職業(yè)教育等多元主體共同參與的新時(shí)代職業(yè)技能培訓(xùn)體系，推行 “互聯(lián)網(wǎng)+培訓(xùn)”模式，針對(duì)農(nóng)民工返鄉(xiāng)再就業(yè)人群、退役軍人、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)( 園區(qū)）在職員工、村鎮(zhèn)工作人員等開展鄉(xiāng)村振興相關(guān)培訓(xùn)；大力 培育農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展帶頭人、高素質(zhì)農(nóng)民、鄉(xiāng)村企業(yè)家、農(nóng)村科技人員，定期委派專業(yè)課教師深入鄉(xiāng)村企業(yè)，針對(duì)技術(shù)難點(diǎn)合作攻關(guān)；培訓(xùn)鄉(xiāng)村電子商務(wù)骨干，助力新型農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和農(nóng)村電子商務(wù)發(fā)展，促進(jìn)農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。

“十四五”末，年完成鄉(xiāng)村培訓(xùn)規(guī)模達(dá)1000人次。到2025年，為鄉(xiāng)村企業(yè)培養(yǎng)培訓(xùn)高技能人才300人，培育農(nóng)村實(shí)用人才1000人。

四、保障措施

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。成立由省、市教育主管部門領(lǐng)導(dǎo)、省內(nèi)行業(yè)企業(yè)專家、職業(yè)教育專家組成的專家指導(dǎo)組，在政策研究、校園建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)、校企合作等方面給予指導(dǎo)。成立“十四五”規(guī)劃實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)組、工作組，加大規(guī)劃組織管理和監(jiān)督力度。明確規(guī)劃發(fā)布程序，將規(guī)劃目標(biāo)任務(wù)分解到各部門、專業(yè)教研室、公共課學(xué)科組直至教師個(gè)人，明確時(shí)間表和路線圖，對(duì)標(biāo)對(duì)表落實(shí)規(guī)劃執(zhí)行責(zé)任。

（二）完善規(guī)章制度。堅(jiān)持依法治教、依法治校，推動(dòng)落實(shí)《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》和《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》,根據(jù)全國(guó)職業(yè)教育大會(huì)、全省職業(yè)教育大會(huì)及省市職業(yè)教育工作部署，結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)管理實(shí)際，新增、修訂和完善一批管理制度。著重加強(qiáng)在專業(yè)、師資隊(duì)伍、課程與教材建設(shè)及校企合作、1+X證書和崗課賽證綜合育人等方面的制度建設(shè)。

（三）強(qiáng)化目標(biāo)管理。堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向，建立任務(wù)清單制度，依據(jù)“十四五”規(guī)劃的發(fā)展目標(biāo)和 “六一戰(zhàn)略”列出任務(wù)清單，強(qiáng)化目標(biāo)管理責(zé)任制，嚴(yán)明任務(wù)清單中責(zé)任部門和責(zé)任人的責(zé)任 要求，制定并落實(shí)配套的獎(jiǎng)懲措施。規(guī)劃實(shí)施工作組加強(qiáng)對(duì)規(guī)劃 執(zhí)行情況的跟蹤，定期開展檢查、評(píng)估和考核，及時(shí)掌握目標(biāo)完 成情況，將檢查評(píng)估結(jié)果納入考核范疇。動(dòng)態(tài)監(jiān)控規(guī)劃執(zhí)行，依據(jù)環(huán)境變化和學(xué)校實(shí)際適時(shí)按程序?qū)σ?guī)劃目標(biāo)、措施作必要調(diào)整。

（四）加大經(jīng)費(fèi)投入。多渠道籌措經(jīng)費(fèi)，加大辦學(xué)投入，包 括基礎(chǔ)設(shè)施、教學(xué)設(shè)備、師資隊(duì)伍建設(shè)、教育教學(xué)、科研等經(jīng)費(fèi) 投入。爭(zhēng)取財(cái)政部門支持解決行業(yè)企業(yè)兼職教師聘任費(fèi)用。深化 學(xué)?？?jī)效工資制度改革，績(jī)效工資分配向關(guān)鍵崗位、優(yōu)秀拔尖人 才、領(lǐng)軍人才和優(yōu)秀創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)傾斜。鼓勵(lì)教師通過(guò)技術(shù)研發(fā)、教材研制、咨詢服務(wù)等方式獲取獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效收入。

（五）營(yíng)造良好環(huán)境。大力宣傳學(xué)校規(guī)劃，解讀規(guī)劃，開創(chuàng)職教發(fā)展新環(huán)境、“十四五”規(guī)劃執(zhí)行新環(huán)境、學(xué)校文化建設(shè)新  環(huán)境等，營(yíng)造“十四五”時(shí)期學(xué)校事業(yè)發(fā)展良好氛圍。進(jìn)一步加大職業(yè)教育宣傳力度，積極開展職業(yè)教育活動(dòng)周、校長(zhǎng)教師進(jìn)企業(yè)、職業(yè)技能大賽等活動(dòng)，注重對(duì)職業(yè)教育政策、學(xué)校發(fā)展特色、招生就業(yè)工作等宣傳。大力弘揚(yáng)勞動(dòng)精神、工匠精神、勞模精神，引導(dǎo)全社會(huì)確立尊重勞動(dòng)、尊重知識(shí)、尊重技術(shù)、尊重創(chuàng)新的社會(huì)氛圍，提高職業(yè)教育社會(huì)吸引力，提升學(xué)校辦學(xué)影響力。

附注解釋：

【1】“345”工程：“3” 即亮黨員身份、亮年初承諾、亮 工作實(shí)績(jī)；“4”即帶頭干事、帶頭上課、帶頭教研、帶頭結(jié)對(duì)青年教師和困難學(xué)生，“5”即不搞有償家教、不推銷教輔材料、不參與有償招生、不體罰學(xué)生、不酒后駕駛。

【2】三全育人: 三全育人是“全員育人、全程育人、全方位育人”的簡(jiǎn)稱。2018年3月，中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》提出堅(jiān)持全員全過(guò)程全 方位育人（簡(jiǎn)稱“三全育人”）的要求。全員育人是指由學(xué)校、家庭、社會(huì)、學(xué)生組成的“四位一體”的育人機(jī)制。學(xué)校成員包括輔導(dǎo)員、班主任、黨政管理干部、 “兩課”專業(yè)教師、圖書館工作人員、后勤服務(wù)人員等；家庭主要是指父母親；社會(huì)主要是 指由校外知名人士、優(yōu)秀校友等；學(xué)生主要是指學(xué)生中的先進(jìn)分子。全程育人是指學(xué)生一進(jìn)校門到畢業(yè)，從每個(gè)學(xué)期開學(xué)到結(jié)束，從雙休日到寒暑假，學(xué)校都精心安排思想政治教育，貫穿始終。全方位育人是指充分利用各種教育載體，主要包括學(xué)生綜合測(cè)評(píng)和獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)比、貧困生資助與勤工助學(xué)、學(xué)生組織建設(shè)與管理、 校園文化建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、誠(chéng)信教育、社會(huì)實(shí)踐等，將思想政治教育寓于教育教學(xué)全過(guò)程。

【3】“三教”改革：“三教”是教師、教材、教法的統(tǒng)稱，職業(yè)院校的教師、教材、教法改革合稱為“三教”改革。2019年1月，國(guó)務(wù)院頒發(fā)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（簡(jiǎn)稱 “職教20條”）所提出?！叭獭备母锸切碌娜瞬庞^、教學(xué)觀、質(zhì)量觀的必然要求，改革的實(shí)質(zhì)是解決“誰(shuí)來(lái)教”“教什么”“如何教”的問(wèn)題，圍繞德技并修、育訓(xùn)結(jié)合、以市場(chǎng)為導(dǎo)向、人崗相適的高質(zhì)量發(fā)展目標(biāo)，打造一支德技精湛的教師隊(duì)伍，建設(shè)一批內(nèi)容形式多樣的融媒體教材，形成一套精準(zhǔn)施教的有效方法。以“重構(gòu)課程結(jié)構(gòu)、重組教學(xué)團(tuán)隊(duì)、再造教學(xué)流程”為途徑，構(gòu)建科學(xué)高效的課堂生態(tài)，把“三教”改革的成果落地落細(xì)到課堂上，體現(xiàn)在學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力提高上，切實(shí)提高技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量。

【4】崗課賽證:崗課賽證是“崗、課、賽、證”的統(tǒng)稱，其中：“崗”指工作崗位，“課”指課程體系，“賽”指職業(yè)技能大賽，“證”指職業(yè)技能資格、等級(jí)證書。2021年4月12至13日，全國(guó)職業(yè)教育大會(huì)上正式提出?！皪彙笔钦n程學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)，課程設(shè)置內(nèi)容靶準(zhǔn)崗位需求，對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和工作過(guò)程，吸收行業(yè)發(fā) 展的新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新方法，專業(yè)課教材對(duì)接主流生 產(chǎn)技術(shù)，校企共同開發(fā)，充分體現(xiàn)崗位技能、通用技術(shù)等內(nèi)容，主干專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)要分工協(xié)作，主動(dòng)實(shí)踐模塊化（典型工作任務(wù) 中學(xué)習(xí)任務(wù)）教學(xué)組織方式；“課”是教學(xué)改革的核心，通過(guò)課 程改革，適應(yīng)生源多樣化需求，完善以學(xué)習(xí)者為中心的專業(yè)和課 程教學(xué)多維評(píng)價(jià)體系，“賽”是課程教學(xué)的高端展示，通過(guò)組織 參加國(guó)家、省、市、校（全體學(xué)生參加）四級(jí)師生比賽機(jī)制，提 升課程教學(xué)水平；“證”是課程學(xué)習(xí)的行業(yè)檢驗(yàn)，通過(guò)開發(fā)、融 通多類職業(yè)技能鑒定證書、資格證書和等級(jí)證書，將職業(yè)活動(dòng)和個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展所需要的綜合職業(yè)能力融入證書，拓展學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)，緩解結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾，提升專業(yè)教學(xué)適應(yīng)度，提升職業(yè)教育發(fā)展與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的匹配度。