教育管理制度

幼兒園的中心工作是保教工作，抓好保教工作，大面積提高保教質(zhì)量，關鍵就是要嚴格保教常規(guī)管理。只有教師按照各個環(huán)節(jié)的常規(guī)要求扎實工作，才能有效地提高保教質(zhì)量，為此，特制定以下常規(guī)。

一、備課常規(guī)

1.每周各班級按年級組備課，備課時必須做到“六備”：備課標、備教材、備學生、備教法、學法、備教學媒體和教學用具、備教學過程。

2.教案要體現(xiàn)“規(guī)范、適用、工整”的特點。

3.提倡各單元目標教案，分課時編寫、不寫大教案。

4.在“六備”的基礎上制定好三種計劃：

①學期教學計劃

每學期開學時必須制定出本學期教學計劃，其內(nèi)容包括：學生基本情況分析，對教材教學目的、重點難點簡析、具體教學措施、教學手段與教具準備等。

②教學進度計劃（周月計劃）

制定學期教學計劃后，應以表格形式編寫教學進度計劃，其內(nèi)容包括：單元、課時數(shù)、每課課題、上課周次、單元主要活動、單元小結等。

③課時教學計劃（即教案）

每節(jié)課之前應該寫好教案，不得無案執(zhí)教或使用舊教案上課，其內(nèi)容包括：課題、教學目標級要求、教學重難點、教學資源、教學手段（形式）、教學思路及教學過程、課后教學反思等。

二、游戲常規(guī)

1.游戲是提高保教質(zhì)量的關鍵，是整個保教工作的中心環(huán)節(jié)，教師應根據(jù)因材施教的原則，從學生實際出發(fā)，堅持“以幼兒為本”的原則，使之具有科學性、教育性和藝術性。

2.教學目標清楚明確，并能體現(xiàn)“思想性、知識性、智能性”和“符合綱要、符合指南、合理使用時間”。

3.課堂結構嚴謹、層次清楚、合理使用時間。

4.教學方法靈活、符合學生認識規(guī)律。啟發(fā)式教學方法，廢除“注入式”的滿堂灌。

5.教師儀表端莊、整潔、舉止文明大方。

6.使用普通話教學、語言生動、形象、規(guī)范、準確。

7.重點突出，難點突破。

8.充分調(diào)動學生學習的主動性，注意對學生學習方法的引導，讓學生會學、培養(yǎng)學生良好的學習品質(zhì)和習慣。

三、教學反思常規(guī)

1.記成功之舉 
　　將教學過程中達到預先設計的目的、引起教學共振效應的做法；課堂教學中臨時應變得當?shù)拇胧?；層次清楚、條理分明；某些教學思想方法的滲透與應用的過程；教育學、心理學中一些基本原理使用的感觸；教學方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細得當?shù)赜涗浵聛恚┮院蠼虒W時參考使用，并可在此基礎上不斷地改進、完善、推陳出新。 
　　2.記“敗筆”之處 
　　即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們進行回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為以后再教時應吸取的教訓。 
　　3.記教學機智 
　　在游戲活動中，隨著游戲內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。 
　　4.記學生見解 
　　在游戲活動過程中，幼兒為主體，他們總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨到的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣，而且對他們也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可拓寬教師的教學思路，提高教學水平。因此，將其記錄下來，可以作為以后豐富教學的材料養(yǎng)分。 
　　5.記再教設計 
　　一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識點上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無突破；啟迪是否得當；訓練是否到位等等。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應該如何做，寫出“再教設計”，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度?？傊瑢懻n后反思，貴在及時，貴在堅持，貴在執(zhí)著地追求。一有所得，及時記下，有話則長，無話則短，以記促思，以思促教，長期積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。 

四、教學教研活動

1.市局、聯(lián)校及學校安排的進修培訓，必須按時按質(zhì)按量完成。

2.學校的安排的教研活動，必須按規(guī)定參與。

3.學校組織的各項活動，需要積極的參加。

五、常規(guī)檢查

每學期常規(guī)檢查兩次，檢查內(nèi)容為教案、讀書筆記、教育隨筆，檢查結果記績效考核內(nèi)。

 

 

亳州市第三幼兒園