亳州市第十四幼兒園幼兒發(fā)展評價方案

一、明確評價目的

我們應(yīng)明確幼兒發(fā)展評價的目的是“了解幼兒的發(fā)展需要，以便提供更加適宜的幫助和指導(dǎo)”。要全面、客觀了解和評估每個孩子的發(fā)展?fàn)顩r及其特點(diǎn)，避免片面性，尤其要避免重知識和技能，忽略情感、社會性和實(shí)際能力的傾向。關(guān)注幼兒在解決問題時觀察、思考、假設(shè)、試誤、選擇、推理等動態(tài)過程；關(guān)注幼兒概括能力、學(xué)習(xí)遷移能力的展現(xiàn)以及幼兒在解決問題過程中的興趣、注意力和能力程度。

二、觀察、評價幼兒宜在自然的情境下進(jìn)行

教師應(yīng)在幼兒生活的真實(shí)世界中去觀察、發(fā)現(xiàn)在游戲過程中孩子對自然生活的反應(yīng)，可以在幼兒游戲過程中隨時進(jìn)行形成性評價。在真實(shí)的游戲活動情景中，熟悉的材料和玩伴有利于幼兒心情輕松、愉悅，將被測內(nèi)容發(fā)揮到最高水平。

三、發(fā)展評價應(yīng)強(qiáng)調(diào)多元價值取向

1.答案或問題解決方法的多元化。在評價過程中，應(yīng)與日常生活中遇到問題時一樣，鼓勵幼兒尋找不同的、創(chuàng)造性地解決問題的方法。

2.表達(dá)形式的多元化。允許和提倡幼兒在把所學(xué)的內(nèi)容納入自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)后，能自主選擇一種適宜的方式展現(xiàn)或表達(dá)。

3.評價方式的多元化。評價一般可運(yùn)用日常觀察（自然觀察法、情境觀察法）、游戲測評、訪談、家長問卷、作品分析、幼兒自評等多種方式，鼓勵評價者有所創(chuàng)新。

具體措施：

1.建立幼兒個體成長檔案。

2.教師在日常生活和各項(xiàng)活動中善于觀察，及時捕捉幼兒的發(fā)展點(diǎn)，結(jié)合圖片、活動資料等并對幼兒的發(fā)展進(jìn)行描述性的評價，做好相關(guān)的觀察記錄，收集、整理幼兒的各項(xiàng)發(fā)展性資料，進(jìn)一步完善、豐富幼兒的個體成長檔案。

3.對新入園的幼兒先要進(jìn)行發(fā)展情況調(diào)查，以了解幼兒的現(xiàn)有水平。

4.每學(xué)年定期地對幼兒基本動作技能、行為習(xí)慣、語言及藝術(shù)發(fā)展、情緒情感及社會性發(fā)展水平進(jìn)行評估測評和統(tǒng)計分析，促進(jìn)幼兒的德、智、體、美、勞等各方面的綜合發(fā)展。

5.小、中班每學(xué)期初和末對幼兒的發(fā)展水平進(jìn)行綜合測評，大班每學(xué)期對幼兒的發(fā)展水平進(jìn)行綜合測評，并為每一位孩子撰寫評語和填寫素質(zhì)報告書。

6.各班每學(xué)年對幼兒的發(fā)展水平進(jìn)行一次整體性評價，填好《幼兒在園評價量表》。

7.為幼兒定期地開展專項(xiàng)活動，以考查幼兒的發(fā)展能力；進(jìn)一步提高幼兒的活動能力，促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。

 

亳州市第十四幼兒園
2024年2月

 編輯｜李  娜

審校｜趙國勇

復(fù)核｜修海燕