一、指導(dǎo)思想

以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，以新課程理念為指導(dǎo)，以教育科研為先導(dǎo)，以中國高考評價體系、新課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，以課堂教學(xué)為重點，以問題解決為突破口，把立足點放在解決教學(xué)中遇到的實際問題上，把切入點放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上，把增長點放在促進學(xué)校和師生的共同發(fā)展上，提高教師教學(xué)研究能力，促進教師專業(yè)化發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量，逐步形成具有我校特色的教研體系。

二、實施原則

1．校本化原則：密切結(jié)合學(xué)校教學(xué)實踐，從中發(fā)現(xiàn)問題，著手研究，并提出有價值且能解決的問題，以改進學(xué)校的教學(xué)實踐。

2．科學(xué)化原則：加大培訓(xùn)、學(xué)習(xí)的力度，組織教師學(xué)習(xí)最新教育理論，掌握科學(xué)研究的方法，促使校本教研工作科學(xué)化。

3．開放性原則：邀請省內(nèi)外專家、同行來校授課和講座；同時走出去，觀摩他校優(yōu)秀的成功經(jīng)驗，組織一定范圍的跟崗學(xué)習(xí)，不斷反思提高，優(yōu)化學(xué)校校本教研工作。

5．團隊化原則：加強備課組長的指導(dǎo)與培訓(xùn)，備課組長間相互交流切磋，共享成功經(jīng)驗，彼此支持，共同成長，形成有核心的教研團隊。

三、具體目標(biāo)

1．提升教師的新課程理念，提高教師教科研能力。

樹立“教學(xué)為中心、科研是先導(dǎo)、教改是關(guān)鍵”的理念，深化課堂教學(xué)改革，注重啟發(fā)式、互動式、探究式教學(xué)。堅持向教科研要質(zhì)量，鼓勵教師積極進行教學(xué)改革和實驗，實現(xiàn)由“教書匠”向“研究者”的轉(zhuǎn)變。

2. 建立教研網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。

搭建網(wǎng)絡(luò)教研平臺，利用好平臺資源，進行開放、互動、個性化的教學(xué)教研活動。將日常教研與網(wǎng)絡(luò)教研活動相結(jié)合，分類分項開展研究。

3. 強化教科研實際效益。

堅持把課堂教學(xué)作為實施教育科研的主渠道，把指導(dǎo)一線教學(xué)作為教育科研的核心，真正使教科研成果落實到備課、備考、說課、說題、命題等實際教學(xué)教研活動中。加強教學(xué)指導(dǎo)和考試研究，強化優(yōu)勢學(xué)科，轉(zhuǎn)化薄弱學(xué)科，提高學(xué)生應(yīng)對新課程新高考的能力。

4．加強學(xué)科團隊建設(shè)，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)科團隊，實現(xiàn)學(xué)科自信。

建立健全備課組長任免制度。以制度為準(zhǔn)繩，以工作能力為參考，切實把業(yè)務(wù)能力突出的教師遴選進入備課組長團隊中來。對工作責(zé)任心不強，不能很好執(zhí)行學(xué)校教研計劃、不能帶領(lǐng)備課組有效教研的組長進行逐年更換。

各教研組要組建“奮斗共同體”，每學(xué)年的9月1日之前形成完整的學(xué)科建設(shè)報告，內(nèi)容包括：

（1）學(xué)科宣言或?qū)W科使命及內(nèi)涵解讀，統(tǒng)領(lǐng)本學(xué)科教師的教育教學(xué)行為；

（2）組長履職情況（體現(xiàn)感召力、凝聚力、影響力）；

（3）隊伍建設(shè)情況（梯隊建設(shè)、職稱晉升、業(yè)務(wù)比賽、典型事跡）；

（4）校本教研情況（教學(xué)質(zhì)量、教研活動、教研成果）；

（5）特色建設(shè)情況（課題、校本課程開發(fā)、特色社團活動開展等）。

四、開展實施

1.教研的組織管理形式

建立“黨委——教研處——年級組——備課組”四級的教研管理體制， 明確各級職責(zé)與分工，全員參與，共同推進校本教研工作。各級職責(zé)及要求：

（1）黨委

黨委是校本教研體系的最高領(lǐng)導(dǎo)。校黨委根據(jù)學(xué)校教育教學(xué)及辦學(xué)方針確定校本教研的指導(dǎo)思想，制定校本教研的戰(zhàn)略計劃，審批和決定校本教研的各項規(guī)章制度，安排每學(xué)期校本教研的專項資金，任免教研管理體系的負責(zé)人員，檢查并督促校本教研計劃的推進和完成。

（2）教研處

教研處是校本教研實施的領(lǐng)導(dǎo)和組織機構(gòu)。在校黨委領(lǐng)導(dǎo)下，教研處負責(zé)全面制定學(xué)校教研工作規(guī)劃與各項規(guī)章制度，組織各學(xué)科學(xué)科主任形成一支高質(zhì)高效的教研隊伍。根據(jù)上級有關(guān)方針政策制定學(xué)校長期和近期教研工作目標(biāo)，并各項教研活動進行具體的監(jiān)督、組織、實施和檢查。

（3）年級組、備課組

  備課組是校本教研體系中最基層、最前沿的單位。備課組長是各年級各學(xué)科教研的組織者、管理者，也是教研質(zhì)量的直接把關(guān)者和責(zé)任者。備課組長在校黨委、教研處、年級組的領(lǐng)導(dǎo)下，通過開展理論學(xué)習(xí)、集體備課、聽評課、研討座談、專題研討、教學(xué)反思、個別指導(dǎo)等活動，統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)科的發(fā)展，開發(fā)課程資源，制定學(xué)科教研計劃，有計劃的培養(yǎng)青年教師、骨干教師，開展課題研究，組織開展多種形式的教研活動，有計劃的組織和督促學(xué)科教師，完成學(xué)校下達的各項教研任務(wù)，加強學(xué)科建設(shè)，不斷提升本學(xué)科教師的教學(xué)教研水平。備課組的活動質(zhì)量直接關(guān)系到教研的質(zhì)量。

2. 教研研討內(nèi)容

（1）中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)

（2）教材、教法、學(xué)情分析等

（3）公開課、考評課等課例分析評價

（4）月考試題命制及分析

（5）校本課程建設(shè)

（6）各級課題研究

（7）以老帶新、青年教師培養(yǎng)“青藍工程”

（8）《中國高考評價體系》及《課程標(biāo)準(zhǔn)》研討

（9）教育教學(xué)中的問題研討與交流

（10）其他省市教研部門安排的內(nèi)容

3．教研開展的具體方式

備課組按以下形式開展教研活動。

（1）讀書研修法

讀書是教師專業(yè)成長最方便、最快捷、最有效的手段。學(xué)校或各教研組每學(xué)期向教師推薦一本教育理論、學(xué)科專業(yè)書籍或人文社科書籍，要求教師認真閱讀相關(guān)書籍、做好讀書筆記、每學(xué)期結(jié)束進行學(xué)習(xí)心得交流及成果展示。

（2）教學(xué)反思法

反思是教師成長的翅膀。教師只有不斷反思，才能實現(xiàn)由經(jīng)驗型向?qū)W者型轉(zhuǎn)變。常見教學(xué)反思有：寫教學(xué)后記；做課后小結(jié)；搞課后專題研究；課后向?qū)W生征求意見，與學(xué)生座談；寫教學(xué)日記；同行共同研討等。每位教師要進行以上某種形式的教學(xué)反思。青年教師（以老帶新及30歲以下教師）每學(xué)期撰寫一篇教學(xué)反思交教研處。

（3）集體備課

集體備課是一種發(fā)揮教師集體智慧，資源共享，合作交流的有效方式。備課組每周按計劃就教材內(nèi)容、教育教學(xué)某一具體問題、考試、聽評課等內(nèi)容進行集體研討。堅持每周集體備課。集體備課活動應(yīng)做到有統(tǒng)一時間、有固定地點、有中心議題、有中心發(fā)言人、有活動記錄，每次活動都有收獲、有改進、有落實。教研處將對各組備課活動進行督查與考核。

（4）主題研討法

主題研討法是指在每月一次的大教研活動中，精心篩選出最新的教育教學(xué)理念及教師最關(guān)心的或最困惑的教育教學(xué)問題，組織教師進行專題研討，從而達到解決教育教學(xué)疑難問題，提升教師專業(yè)水平的目的。

（5）課題研究引領(lǐng)法。

課題研究是教科研的核心和龍頭，也是教研活動開展的最重要的形式。開展課題研究：一要堅持校本研究為主，緊緊圍繞教育教學(xué)中的實際問題展開，要善于將教育教學(xué)的問題轉(zhuǎn)化為課題；二要堅持微觀研究為主，力爭小題大做，切忌大題小作；三要應(yīng)用研究為主，教師要不斷從備課中、從教學(xué)中、從學(xué)習(xí)研究中發(fā)現(xiàn)問題，認真思考研究這些問題，研究課題與本職工作結(jié)合起來。四要堅持行動研究為主的方法。

（6）課例研討

同課異構(gòu)上課法。對同一內(nèi)容的課，各個教師有不同的理解，不同的構(gòu)思，不同的教法。大家可以在比較中互相學(xué)習(xí)，共同提高教育教學(xué)水平。教師可以在開放、多元的教學(xué)研究活動中，學(xué)習(xí)、借鑒他人的經(jīng)驗和做法，有利于形成自己的教學(xué)特色和風(fēng)格。  

（7）專家引領(lǐng)法

專家引領(lǐng)的實質(zhì)是理論對實踐的指導(dǎo)，是理論與實踐之間的對話，是理論與實踐關(guān)系的重新構(gòu)建。專業(yè)引領(lǐng)通常是以學(xué)術(shù)專題報告、教學(xué)現(xiàn)場指導(dǎo)、教師座談等形式進行。邀請省內(nèi)外專業(yè)研究人員講座，同時進行校內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)或教師講座，以校內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)或教師講座為主。學(xué)校每學(xué)期將邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家進行專業(yè)的指導(dǎo)，各教研組也可以推薦相關(guān)學(xué)科的專家進行本學(xué)科的業(yè)務(wù)指導(dǎo)。

五、具體工作與要求

學(xué)校定期對教師的教研工作進行考評。通過考評檢查和督促校本教研工通過考評，評出先進、評出經(jīng)驗、評出典型，引領(lǐng)學(xué)校教研工作向縱深發(fā)展。

1、每學(xué)期開學(xué)前，備課組制定本學(xué)期教研活動計劃。學(xué)期結(jié)束前一周，各備課組上交本學(xué)期教研活動總結(jié)及相關(guān)活動照片及材料。

2、備課組檢查列入學(xué)校的常規(guī)工作，每周對備課組教研活動出勤、內(nèi)容、效果等方面進行檢查，檢查情況以書面形式上交，學(xué)期結(jié)束進行總結(jié)評比。

3、各位教師填寫《業(yè)務(wù)活動記錄簿》，教研處將于期中、期末收取檢查。

4、定期召開教研主任、備課組長會，各組匯報校本教研進展情況。

5、每學(xué)期各備課組進行校本教研成果展示。

6、每學(xué)年舉辦一次青年教師基本功比賽。

7、每學(xué)年進行優(yōu)秀備課組評比。